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第一篇,先来谈谈所谓的“素质教育”。
其实中国近十年来,一直在争论所谓的现行教育体制的弊端,然后一致认为实行“素质教育”是解决一切弊端的灵丹妙药。仿佛一“素”就灵。可是究竟什么样的教育才是“素质教育”?根本到现在还是很虚无缥缈的东西。我看到很多学校就是放学生去玩,做做手工劳动,组织学生去野外玩一圈,好象就是素质教育了。实在是太那个了。
个人认为,素质教育,最根本的是因材施教,了解自己每个学生的性格特征,结合每个学生成长中的每个细节。以引导学生积极向上为主线,让每个学生充分认识自身,认识这个社会各个方面。让他们接受这样一个观念:社会和人一样复杂,存在真善美,也存在假仇恶。只要存在好的一面,必然就存在坏的另一面。否则这个世界就会失去平衡走向消亡。传统的教育只教给孩子美好的一面,尽量回避丑恶的一面。是不是粉饰太平不好说,但是这个是很不客观的,很容易引诱一部分“好学生”误入歧途,陷入其中不能自拔,变成不适应或者不完全适应社会的“书呆子”。这个也是传统教育思路的悲哀。
其实,说句实在话,传统教育,只会教学生往“好”的方面发展,而很机会学生学“坏”。而现实中很尴尬的是,往往学校里学习好的“好孩子”,出来后却是成功者寥寥,甚至与现实脱节,变成书呆子,宅男。而一部分没学“好”的学生,往“坏”的方面发展,长大后却成为政府实权官员,商界领袖。
教育学生向“好”并没有错,错的是在学好的同时,把思想也束缚住了,就是它的弊端所在了。很多手段,只是手段而已,不管黑猫还是白猫,只要抓住老鼠就是好猫。可是很多在现实生活中必不可少的手段,却被贴上“好孩子不能碰”的标签。
比如,孩子被强壮的同学打了,传统教育会告诉他:打架不是好孩子,人家打你你应该报告老师让老师来处理,你们不许打架。这样就是很明显的束缚孩子手脚了。小狼都懂得互相撕咬嬉戏,为将来捕猎羊做好准备。
正确的教法是,你应该狠命的打欺负你的人,老师做你强硬的后盾。如果你现在有把握打败他,你现在就去揍他。老师会做裁判。如果你觉得自己还不够强大,那老师赞助你每天一只鸡腿,补足营养每天教你锻炼力气,速度,教你怎样格斗。直到你觉得有信心打败欺负你的同学,老师再做裁判你们继续打。打败对手,你就是小男子汉了!
再如,学生发育开始对漂亮好看的异性敢兴趣。传统教育又是压制的那一套,把人类这点最优秀最强烈的天性说得好象很邪恶似的,其实是大错特错。
其实可以主动引导学生。比如某学生经常思春。可以主动找他谈心。喜不喜欢刘亦菲这样漂亮的女孩子呀?
喜欢。
想娶这样的美女做老婆,每天让她陪你睡觉么?
想,非常想!
好小子,有想法,有前途啊!
接着你应该告诉他,这个世界上美女其实是一种资源,只有权力和财富才能取得并保有这样珍贵的资源。
有必要可以带学生去夜总会看看,那些女孩子有些比刘亦菲还漂亮,可却是给男人玩弄是用金钱来交易的。你也可以告诉他,某某美女是某官员的二奶。
其实这些东西迟早孩子都会了解到的,但是被动知道不如主动让他知道,让他们了解这个社会的现实。一切从实际出发,而不是给他虚构些美好的海市蜃楼。
他自然会知道应该怎样才能得到美好的东西,抓住一切学习成长的机会,努力让自己成长为一个强大的人。一个强大的人,去获得这些资源是非常容易的。他自然会有了动力。
关于面对挫折。其实,总有部分学生,对部分学科是学得不是怎么好的。
这个也是一种挫折。这个时候可以仔细观察了解每个学生究竟难在哪里,思路卡在哪里。
这个问题搞起来就有意思了。首先老师自己要学术过硬。其实自己也知道哪些地方会理解起来比较困难。教师自己知道怎么回事还不够,还要通过具体每个学生能够最喜欢接受的方式,最容易理解的方式来听教师的讲解和思路引导。最高境界是教师好象在无意中点一下学生,学生马上茅塞顿开。尽量让学生觉得是自己苦苦思考终于理解了难点,而不是教师帮他点通的。
其实,通过反复的从遇到难点再苦苦思考到豁然开朗的过程,学生会不断积累自信,各个方面都会相应得到提高的。
最后,中国人读书都有很强的“应用意识”。
很多小学数学学的好的学生,到了中学开始数学就不行了。这个是普遍现象。即使在一中,东中这样的重点,其实数学也是比较薄弱的。
长期以来教育界都琢磨不透这个问题。其实这个问题的核心就在于数学从小学的阶段跟实际应用非常密切的算术突然过渡到跟日常生活联系没那么直接,没那么紧密的代数,几何。很多原来的数学尖子思想都没转过弯来。很多学生都陷入应用性思维的陷阱,而不能学好代数几何。
这个是非常有代表性的问题。中国人传统思维就是学术从实用出发,学什么都讲究实用性。对不实用的东西根本不感兴趣。曾经听同学议论:学代数有什么用呀?回家弯粪箕框也不用照着一元二次函数的图形来弯呀!这个问题困扰了中国中学数学教育三十年,但是从来没人注意到症结所在。就是中国人大脑里面的已经定势的“实用性”惯性思维在阻碍中国学生学好数学。
这个其实编写课本的人也有责任。代数表面上在日常生活中没什么用,对于一般社会活动,也的确用不上。
但是“数学是科学之母”这句话就很有含义了。
其实如果大学里面学计算机编程,或者电路分析,接触到里面纷繁复杂的计算的时候,就会大叫“数学真有用啊!数学不行,这些学科就不要去学了,早点转专业吧!
中国的课程安排,其实应该在中学生学代数以前,专门开一门课程,让学生初步了解一些高端科技领域里面数学应用的介绍。保证原来小学里面算术学的好的学生,在中学学代数也会满怀热情,代数考满分都不是什么难事。而代数学的好的中国人多了,中国的应用数学领域基础人才人数会猛烈增加,应用数学上去了,中国的计算机软件马上实现质的飞跃。其他的什么微电子包括CPU,应用IC等集成电路也会改变完全依赖外国核心技术的局面。 |
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