（1）早期阅读对幼儿成长的重要意义
伟大的文学家高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”前苏联教育实践家苏霍姆林斯基认为：“阅读越早，对智力发展越有益”，而“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。学会阅读，就会练就一种很重要的技能，边读边思考边领会。”“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”可见，早期阅读不仅能较早地发展幼儿的智能，更能丰富幼儿的社会性情感，也即高尔基所言的“鼓舞智慧和心灵”，因此早期阅读是终身学习的基础。
（2）科学选择绘本的必要性
美国教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学生活动的自觉动力。”幼儿期是培养孩子阅读兴趣的关键期，而幼儿的思维又具有具体形象的特点，因此是否能选择合适的阅读材料（包括绘本）对培养幼儿的阅读兴趣显得十分关键。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的。在本课题中，通过教师对绘本的研究性阅读，科学合理选择适合幼儿分级分龄的有价值的绘本，才能为开展多种绘本阅读活动奠定良好基础。面对今天各种绘本充斥的市场，幼儿园应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣。
（3）开展多种形式的早期阅读活动才能真正发挥绘本的教育作用
新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中自己感兴趣的事物，弄清自己与事物之间的关系，极想了解其中的奥秘，所以他们对绘本中自己感兴趣的内容喜欢追根问底，然而对不感兴趣的内容他们会撂下不管，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。
（4）指导家长选好用好绘本，是开展早期阅读活动不可忽视的问题
关于家校合作的问题，苏霍姆林斯基这样认为：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”新《纲要》的“组织与实施”部分也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”毋庸置疑，由于我园家长的现实状况，帮助家长端正对早期阅读的认识，指导家长选好用好绘本，已成为我园开展早期阅读活动不可忽视的问题。
——《科学利用绘本，开展早期阅读活动的研究》薛淑芳
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